El resumen como estrategia didáctica

El resumen como estrategia didáctica, permite a los estudiantes procesar y organizar información clave de manera concisa. Al resumir, los estudiantes practican habilidades de síntesis y comprensión, reforzando su aprendizaje. Además, esta estrategia didáctica fomenta la reflexión y el pensamiento crítico, ya que los alumnos deben seleccionar la información más relevante y expresarla de manera concisa. Incorporar resúmenes en la enseñanza promueve la participación activa y el desarrollo de habilidades de estudio efectivas, preparando a los estudiantes para organizar y retener información de manera efectiva en diversos contextos académicos y profesionales.

En qué consiste el resumen como estrategia didáctica

Se elabora en forma de prosa escrita, aunque también llega a diseñarse esquemáticamente al numerar o marcar las ideas principales.También se realiza,  representándolo con ciertos apoyos gráficos que incluyen otras formas de redacción.

En ultimas el resumen es la redacción de un nuevo texto a partir de otro,es decir, donde exponemos, de forma abreviada, las ideas principales o más importantes del escrito original López (1995)

Cuándo hacer uso del resumen como estrategia didáctica

Cuando la información sea extensa (abundante) y contenga diferentes niveles de importancia; o sea condensa da, y requiera de organización alternativa al contenido. Así mismo, el resumen puede emplearse antes de la presentación de un texto o de una lección como estrategia preinstruccional. También se puede usar al final del mismo como estrategia posinstruccional.

También, es posible construirlo de forma acumulativa durante la sección, y hacerlo funcionar como estrategia construccional. (Díaz-Barrig a & Hernández, 2003)

Cómo hacer uso del resumen como estrategia didáctica

Es primordial facilitar los pasos para su elaboración e indicar claramente los criterios bajo los cuales se realizará el resumen. La redacción de todo resumen involucra dos procesos: la lectura y comprensión del primer escrito y, posteriormente, su reelaboración en un nuevo texto.

Pasos para la elaboración del resumen

 Según Ana María Maqueo (2000), los pasos a seguir en su elaboración son cuatro:

1. Leer con atención un texto: Es necesario comprender lo que se lee, por lo que es recomendable emplear un diccionario para las palabras desconocidas en el texto.
2. Separar la información en bloques de ideas: Se identifican las ideas principales y aquellas que apoyan o explican las primeras.
3. Subrayar las ideas principales: Se destacan en el texto las ideas que el autor considera esenciales.
4. Redactar el resumen enlazando las ideas principales con los nexos correspondientes: Se selecciona lo más relevante, sin hacer cambios o alterar palabras del autor.

Algunas preguntas que pueden ser de utilidad para guiar la elaboración de un resumen, sobre cualquier tema, son:

Reglas para realizar un resumen

King y otros (1984), han enunciado 7 reglas que no se pueden olvidar al realizar un resumen:

1. Ignorar la información poco relevante.
2. Ignorar la información repetida.
3. Agrupar listas mediante títulos (categorizar).
4. Señalar las frases temáticas.
5. Inventar o generar las frases temáticas (cuando no están explícitas o han sido olvidadas).
6. Elaborar de 3 a 5 frases en forma abstracta.
7. Enumerar detalles importantes.

Qué se espera alcanzar con la estrategia

• Promover el desarrollo de la memoria, y facilitar el recuerdo de la información más relevante del contenido por aprender.
• Llevar a cabo una organización global más adecuada de la información nueva (mejorar las conexiones internas).

Qué beneficios ofrece el resumen como estrategia didáctica

• Ubicar la estructura u organización general de la información.
• Subrayar la información importante.
• Introducirse (familiarizarse) al nuevo material de aprendizaje.
• Organizar, integrar y consolidar la información por aprender (presentad a o discutida).

Como evaluar el resumen

Para evaluar esta estrategia didáctica se recomienda usar diversos instrumentos de evaluación que den fe de los logros alcanzados por los estudiantes a la hora de realizar un resumen.

Entre los instrumentos a usar están listas de cotejo, rubricas y escalas de rango

Ejemplo de instrumento de evaluación una lista de cotejo para evaluar resumen

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Recomendaciones

Indicar claramente al alumno la extensión del resumen y definir las fuentes de información que puede emplear, en caso de que se solicite una indagación bibliográfica.

Referencias

Frida Díaz – Barriga y Gerardo Hernández Arceo, 2002. Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo, 2da. Edición. McGraw -Hill Interamericana Editores S.A. de C.V.

José Antonio López Espinosa y otros. Junio de 1995. Propuesta de una guía para la elaboración de resúmenes más informativos. La Habana, Cuba. [Consulta: 16 de octubre de 2006].

Jesús Beltrán Llera, 1998. Procesos, Estrategias y Técnicas d e Aprendizaje. Editorial Síntesis, S. A. Madrid, España.